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Che cosa si studia in storia, anno per anno

La storia è la materia in cui la distanza fra "ho studiato" e "so rispondere" è più grande. Si possono leggere tre volte cinquanta pagine e non riuscire a dire perché è scoppiata una guerra. Il problema quasi mai è la memoria: è che gli eventi sono stati studiati come una lista, e non come una catena di cause e conseguenze. Ecco come è organizzato di solito il percorso e come lo affrontiamo.

Scuola media: il quadro generale

Dal Medioevo all'età contemporanea, in tre anni. È qui che si costruisce la linea del tempo mentale su cui poggerà tutto il resto: chi non ce l'ha, alle superiori si perde fra date e nomi senza riuscire a collocarli.

Biennio delle superiori: dall'antichità all'alto Medioevo

Preistoria e civiltà del Vicino Oriente, la Grecia delle poleis, Atene e Sparta, Alessandro Magno, Roma dalla monarchia all'impero, la crisi e la caduta dell'impero d'Occidente, i regni romano-barbarici, Bisanzio, l'Islam, Carlo Magno. Spesso affiancata da geografia ed educazione civica.

Triennio: dal Basso Medioevo al Novecento

Al terzo anno Comuni, monarchie nazionali, Umanesimo, scoperte geografiche, Riforma e Controriforma. Al quarto assolutismo, rivoluzioni inglese, americana e francese, Napoleone, Restaurazione, Risorgimento e Unità d'Italia. Al quinto il Novecento: imperialismo, Prima guerra mondiale, rivoluzione russa, totalitarismi, Seconda guerra mondiale, guerra fredda, Italia repubblicana.

Educazione civica e maturità

Costituzione, istituzioni, Unione Europea e temi di cittadinanza fanno parte del programma e tornano spesso al colloquio. Alla maturità la storia del Novecento è una delle materie su cui si costruiscono più collegamenti, a partire dal materiale proposto dalla commissione.

Gli errori che vediamo più spesso

Non sono errori di impegno: quasi sempre sono errori di metodo, e si correggono in poche lezioni.

• Imparare le date senza la sequenza. È più utile sapere cosa viene prima, cosa dopo e perché, che ricordare l'anno esatto di ogni evento.
• Confondere cause e occasioni. L'attentato di Sarajevo non è "la causa" della Prima guerra mondiale: è l'occasione. Le cause stanno negli anni prima.
• Ripetere il capitolo come un riassunto. All'interrogazione arriva quasi sempre una domanda che chiede di collegare, non di ripetere.
• Ignorare la geografia. Molti eventi diventano ovvi appena si guarda una cartina: confini, mari, rotte commerciali.
• Usare un lessico generico. "Lo Stato era in crisi" non dice niente: che tipo di crisi, economica, politica o sociale? Con quali conseguenze?
• Costruire i collegamenti all'ultimo. Per la maturità si preparano durante l'anno, argomento per argomento, non a giugno.

Come si prepara un'interrogazione di storia

Rileggere il libro la sera prima è il metodo più diffuso e il meno efficace. Questo è il percorso che facciamo fare.

Nelle nostre lezioni di storia ogni argomento diventa una mappa di cause e conseguenze, e lo studente si allena a esporre a voce. È il modo più rapido per passare da un elenco di fatti a un discorso che regge all'interrogazione.

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